COMPROMETIDOS CON LA INCLUSIÓN  DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD  VISUAL

En las siguientes líneas, pretendo compartir con todos los actores del quehacer educativo, la maravillosa experiencia pedagógica que me ha correspondido como integrante del programa piloto de la secretaria de educación de Boyacá, como tiflóloga de apoyo en el proceso de inclusión de una estudiante con discapacidad visual que actualmente cursa sexto grado en la institución educativa Liceo Nacional José Joaquín casas de Chiquinquirá.

La hermosa estudiante quien ha girado once veces alrededor del sol, es una grácil señorita que accede a la información a través de ayudas técnicas y personales poco ortodoxas, a través de la prolongación de su dedo índice derecho -un bastón-, reconoce la topografía de su entorno para detectar altibajos que tiene que superar en forma inmediata para continuar su marcha. Este reto, sumado al de identificar caracteres con la yema de sus dedos y el de correr cuentas en un artilugio matemático le colocan competitivamente con sus compañeros de aula.

Como consecuencia de una patología congénita ella, la estudiante  perdió el sentido de la vista y con el la posibilidad de tener contacto libre y directo con sus ojos de las imágenes que conforman su entorno, sin embargo, con los sentidos remanentes y con su infantil valentía tomo la sabia decisión de sobreponerse a las talanqueras que su destino le impuso. Es una niña alegre, inteligente, osada que quiere devorarse todos los interrogantes que se le ponen al frente, con estas características y con la comprensión y colaboración de quienes estamos comprometidos a sacar adelante a nuestros estudiantes como seres humanos, independientemente de sus limitaciones, vamos a lograr éxito pleno.

Los padres y la niña residenciados en el municipio de Chiquinquirá, junto con un hijo más, conforman la estructura familiar, que son el soporte emocional de la pequeña. Elaborado por : Lic. Leidy Milena Rodríguez

 

La hermosa institución educativa con su cuerpo directivo y docente, son el apoyo formativo y cualitativo de la estudiante; esta institución abrió sus puertas y la mayoría de sus componentes se han comprometido incondicionalmente a construir un ambiente propicio para inclusión de la niña, destaco en forma particular a su profesora de lengua castellana, los profesores de artes, matemáticas, entre otros, para ellos mi reconocimiento.

Áreas tiflológicas, ayudas tecnológicas y componente humano didáctico-pedagógico Sistema de lecto-escritura braille

Se debe entender por áreas tiflológicas aquellos conocimientos y estrategias que el tiflólogo y o profesor regular debe manejar en aras de lograr una vida autónoma e independiente en los estudiantes ciegos que pretendan ser incluidos en las aulas.

Para la comunicación y acceso a la información en nuestro caso, se debe aprender la lecto- escritura del sistema braille integral y estenográfico. Entiéndase por integral, la escritura y lectura del sistema, letra por letra, con su respectiva puntuación y reglas especiales.

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Ayudas tecnológicas

 

Como consecuencia de grandes gestas de las organizaciones de personas ciegas en el mundo, se ha logrado, que la ciencia y tecnología dedique capítulos fundamentes para logar que estos avances favorezcan el crecimiento integral de aquellas personas que marcamos diferencias sustanciales en lo sensorial y en lo físico. Los lectores de pantalla, o software que revierten información visual en audios, nos han servido como puentes para alcanzar nuestra competencia con quienes gozan de la libertad de ver el mundo con sus propios ojos.

Programas como jaws, balabolka, magic, ocr y aplicaciones como arroba voice, entre otras, permiten la lectura a quien no sabe o no puede, con estas ayudas tecnológicas, los ciegos pueden identificar, colores, denominación de los billetes, rotula de productos y realizar diversas actividades.

 

La audio descripción permite al invidente el disfrute de películas. Brújulas, termómetros, enebradores que hablan, permiten actividades básicas cotidianas e infunden libertad en su convivencia.

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Es importante destacar en este punto que la IE suministro a la estudiante un computador donde se le instalaron los programas necesarios para el apoyo en el proceso escolar de la estudiante. 

Componente humano y didáctico-pedagógico

 

A pesar de lo señalado hasta aquí, la inclusión educativa y la vida autónoma e independiente de las personas con ceguera no sería posible si los actores del quehacer educativo, no jugaran su rol definitivo y estructural.

Si el educador regular, no acoge bajo su piel y bajo su quehacer, la voluntad de servicio y la satisfacción del deber cumplidos, algunos ciegos vuelven a la mendicidad, a una vida vegetativa o simplemente a la ignorancia social.

El verdadero maestro y una familia comprometida garantizan el desarrollo holístico de cualquier persona, con cualquier discapacidad, incluyo aquí, al discente con impedimento múltiple.

Verbalizar lo que se escribe en el tablero, ubicar en un sitio estratégico al estudiante ciego, elaborar material didáctico que sirva a cualquier alumno pensado en el limitado visual, ampliar las fotocopias, hablar pausadamente, son herramientas formidables para que el estudiante se sienta verdaderamente incluido, que forma parte del grupo, que es un ser humano actuante y pensante.

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